2021年10月30日 陈校长 阅读(150)
汪清县职业教育中心简介：
汪清县职业教育中心，党的十一届三中全会以来，我们国家进入了以经济建设为中心，改革开放，建设有中国特色社会主义的新的历史时期，经济发展带动了技术工人需求量的上升，汪清县政府根据职业需求的实际情况，改革汪清县中等教育结构，于1982年11月22日建立汪清县职业技术高中。
学校原址在汪清县河北村河北小学。吴洙铉同志为第一任校长。建校时共14名老师，60名在校生，一个土木专业。1984年7月29日，汪清县职业高中搬迁至现在所在地汪清镇东振路63号原汪清三中校址。1990年学校跻身于吉林省首批重点职业技术学校的先进行列，在延边地区首开先河。1993年5月18日学校被省教委批准为汪清县职业中专。然而由于社会经济体制的改革，1996年开始职业教育出现滑坡。1999年汪清县政府将汪清电大、职业高中、农机校、农广校合并一处，命名为汪清县职业教育中心。
十年来，学校根植于服务地方经济这片广袤无垠的沃土，坚持“为当地经济建设服务、为促进就业和再就业服务、为‘三农’服务、为学生成才服务”的办学指导思想，坚持“品行+学业=就业;人格+技能=成功”的育人理念，砥砺出“赏识合作、民主和谐”的优良校风，“手脑并用，知行统一”的优质学风，构建起学历教育与非学历教育并存，大学教育与中等职业教育同在，长中短期职业技能培训相结合的多层次职业教育模式。学校发展成为集中等职业教育、成人学历教育、社会中短期培训、产教科研于一体的多功能职业培训基地。
学校占地25000平方米，建筑面积12170平方米。教职工108人,建有计算机室、数控车床车间、普通车床车间、舞蹈室、琴室、多媒体教室等实习实训室，计算机实训基地、养猪示范基地、幼师实训基地、机械加工与数控技术实训基地、航空服务等学生实训基地。其中学校投资建设的养猪示范基地，已成为汪清县规模最大、功能最全、示范作用最强的养猪示范基地，被省教育厅、财政厅确定为“吉林省中小学校养殖示范基地”。机械加工与数控应用专业实训基地被省劳动和社会保障厅确定为“吉林省数控技术专业职业技能公共实训基地”。
多年来，学校始终坚持“以市场为主导，以就业为导向、以创办品牌学校为目标、以培育技能人才为己任”的办学方针，解放思想、抢抓机遇、加快改革和建设步伐，把专业建设同发展县域经济结合起来，把专业技术人才的内需和外部推荐结合起来，逐步构建起技能型人才培养、农村适用技术培养、语言类人才培养，农村劳动力转移培训，成人学历教育五大专业体系，为汪清经济社会发展培养了大量技能型人才。中等职业教育，开设计算机应用、商务韩语、幼儿师范、机械加工与数控技术、汽车维护与维修、美容、旅游服务与管理、农学、外企航空、矿山机械、机械加工等11个专业。成人学历教育开设开放本科、专科、成考专科的中文、法律、金融、建筑、会计电算化等5个专业。社会培训开设计算机操作、电焊技术、摩托车修理技术、五味子养植、黑木耳栽培、科学养猪技术等20多种技术技能培训。
不是的，有区别，不过都是为了就业，可以去电脑学校看看
职业教育中心与职高的主要区别，前者主要是教育培训机构，是非学历的，而后者是中等职业学校，属于正规的中等学历教育，培养中等职业技能的人员；当然有的职业教育中心也能发中等学历教育甚至于高等的，但大多是一些非正规、业余的培训为主，其证书含金量要稍差些。
职业教育中心的任务是：示范性地办好自设的职业班；为本地区职业中学和普通中学附设职业班或开设劳动技术课提供专业实践或实习场所； 培训专业课和劳动技术课师资；开展职业教育的教学研究、咨询服务和信息交流。
职业教育中心是为提高培训质量和发挥投资效益而设置的区域性、综合性的实施职业教育的机构。有的设在重点职业学校内，有的单独设置。
在中国一些大中城市已正式建立或试办，最早是辽宁省阜新市于 1981年创办的。
扩展资料：
职业教育中心是为提高培训质量和发挥投资效益而设置的区域性、综合性的实施职业教育的机构。有的设在重点职业学校内，有的单独设置。任务是：示范性地办好自设的职业班；为本地区职业中学和普通中学附设职业班或开设劳动技术课提供专业实践或实习场所；
培训专业课和劳动技术课师资；开展职业教育的教学研究、咨询服务和信息交流。在中国一些大中城市已正式建立或试办，最早是辽宁省阜新市于 1981年创办的。
教育中心亦称“培训中心”、“教育培训中心”。一种综合性成人教育办学机构。20 世纪 80 年代初在中国兴起。一般为大型企业、公司或农村乡、镇将所办的各级各类成人学校（班）与行政管理机构组成一体化的教育实体。
实行统一领导、集中管理，统筹安排工作，具有办学和教育管理双重职能。有的大型企业还将中小学等普通教育包括在内。
参考资料：百度百科-职业教育中心
职业教育中心是为提高培训质量和发挥投资效益而设置的区域性、综合性的实施职业教育的机构。
1、职业教育中心示范性地办好自设的职业班；为本地区职业中学和普通中学附设职业班或开设劳动技术课提供专业实践或实习场所。
2、职业教育中心培训专业课和劳动技术课师资；开展职业教育的教学研究、咨询服务和信息交流。
3、职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。
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1、职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物。而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。
2、相对于基础教育而言，职业教育有其自身的特性。总结起来，职业教育的本质至少应该包含四个方面：一是以人为本，二是因材施教，三是科学管理，四是文化塑造。
3、职业教育是在理性指导下的实践，其理性又可分为实用理性和诗意理性两种。职业教育的实用理性注重教育方法、技术和经验，注重职业教育的效益（包括经济效益、社会效益等），关注学生个体的现实存在，立足和回归现实生活。职业教育的诗意理性则强调以“以人为本”、“终极关怀”等。
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4、职业教育是整个教育体系中的一部分，因此教育体系中其它部分的发展，必然会影响到职业教育发展，有时这种作用甚至是非常巨大的。比如，当前中国职业教育规模的下滑，便和高校扩招带来的普高热有非常密切的联系。
参考资料：百度百科_职业教育中心 百度百科_职业教育
职业教育中心的任务是：示范性地办好自设的职业班；为本地区职业中学和普通中学附设职业班或开设劳动技术课提供专业实践或实习场所； 培训专业课和劳动技术课师资；开展职业教育的教学研究、咨询服务和信息交流。
职业教育中心是为提高培训质量和发挥投资效益而设置的区域性、综合性的实施职业教育的机构。有的设在重点职业学校内，有的单独设置。
在中国一些大中城市已正式建立或试办，最早是辽宁省阜新市于 1981年创办的。
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国内目前的职业教育中心分为三种类型：
1、具有研究指导作用的科研机构。教育部职业教育中心研究所，是由中国和德国的教育部门合作的职业教育中心研究机构。北京市朝阳区职业教育中心、内蒙古呼和浩特职业教育中心等基本上就是这样的类型。
2、承担教育行政部门部分职能的机构。不少的中心是由教育行政部门在职能转变过程中分流出来的人员组成的机构，在督导、评估、组织活动等方面作为行政部门的补充。北京市职业教育中心、海淀区职业教育中心等基本属于这种类型。
3、职业学校。曾经在评估中等职业教育过程中，行政部门希望有些办得好的职业学校起到示范、统筹、引导作用，于是命名了一些职业教育中心，但在发展过程中，他们和其他学校没什么区别。
参考资料：百度百科-职业教育中心
一、职业教育中心是为提高培训质量和发挥投资效益而设置的区域性、综合性的实施职业教育的机构。
二、国内目前的职业教育中心分为三种类型：
1、具有研究指导作用的科研机构。教育部职业教育中心研究所，是由中国和德国的教育部门合作的职业教育中心研究机构。北京市朝阳区职业教育中心、内蒙古呼和浩特职业教育中心等基本上就是这样的类型。
2、承担教育行政部门部分职能的机构。不少的中心是由教育行政部门在职能转变过程中分流出来的人员组成的机构，在督导、评估、组织活动等方面作为行政部门的补充。北京市职业教育中心、海淀区职业教育中心等基本属于这种类型。
3、职业学校。曾经在评估中等职业教育过程中，行政部门希望有些办得好的职业学校起到示范、统筹、引导作用，于是命名了一些职业教育中心，但在发展过程中，他们和其他学校没什么区别。
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一、基本内容
培训专业课和劳动技术课师资；开展职业教育的教学研究、咨询服务和信息交流。在中国一些大中城市已正式建立或试办，最早是辽宁省阜新市于 1981年创办的。
二、评估
曾经在评估中等职业教育过程中，行政部门希望有些办得好的职业学校起到示范、统筹、引导作用，于是命名了一些职业教育中心，但在发展过程中，他们和其他学校没什么区别。比如，北京市东城区职教中心，由三项而学校合并而成，发展至今也是一所面对学生直接招生的中等职业学校。
所以，职业教育中心既不是成人职业学校，也不是（最少说不一定）中专类学校。
人民网—中等职业教育国家资助政策目标基本实现
职业教育中心是为提高培训质量和发挥投资效益而设置的区域性、综合性的实施职业教育的机构。
有的设在重点职业学校内，有的单独设置。任务是：示范性地办好自设的职业班；为本地区职业中
学和普通中学附设职业班或开设劳动技术课提供专业实践或实习场所。
职业教育的任务：
职业教育是使每一个劳动者在就业前和就业后能受到所从事或将要从事的职业、岗位所需要的专业教育与培训。它有以下四个方面的职能：
(1)职业教育是国家智力开发工作的一个重要组成部分，担负着提高劳动者专业知识和技术水平
的任务。
(2)职业教育担负着培训大批中级和初级专业人才的任务，满足社会对中初级专业人才的需要，
使中初级专业人才和高级专业人才保持合理的比例。
(3)职业教育是实现劳动力资源平衡的一个杠杆。国家通过各类职业教育的发展，有计划地提高
劳动人口的就业能力，提供就业的机会与条件，影响就业的方向，储备人才资源，实现资源平衡。
(4)对受教育者来说，接受职业教育一方面是实现就业和转业的手段，一方面是已就业者提高专
业知识和技能技巧，以适应所从事的职业需要。
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培训专业课和劳动技术课师资；开展职业教育的教学研究、咨询服务和信息交流。在中国一些大中
城市已正式建立或试办，最早是辽宁省阜新市于 1981年创办的。
职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教
育，包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学
校教育。
2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，优先发展教育事业。完善职业教育和培训体
系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学
生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。
参考资料：百度百科-职业教育
职业高中和职教中心的区别有性质不同、任务不同、范围不同。
1、性质不同
职业高中是我国的一种职业教育学校；职教中心是为提高培训质量和发挥投资效益而设置的区域性、综合性的实施职业教育的机构。
2、任务不同
职业高中的任务是重点培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员；职教中心的任务是示范性地办好自设的职业班，为本地区职业中学和普通中学附设职业班或开设劳动技术课提供专业实践或实习场所。
3、范围不同
职业高中就是职业高级中学；职教中心包括职业学校及承担教育行政部门部分职能的机构。
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职业高中和普通高中的区别有：
1、学习科目
职业高中和普通高中都学的是：数学、语文、英语、物理、化学、政治、历史等高中的基本课程。而职业高中还要学习一些专业知识，比如幼师、种植、养殖、机电、电子电工、汽修、计算机、建筑、旅游、医卫、财会、文秘、商贸、英语、音乐、美术、服装、服饰艺术、表演、烹饪、影视制作、楼宇、印刷、动漫等。
2.培养目标
普通高中培养的完全就是知识型人才，几乎没什么动手能力的。而职业高中就一样了，是应用型人才，直接学完毕业就可以去参加工作的。
3.升学考试
虽然都可以参加高考，但是职业高中有部分是不能参加高考的，是直接去实习工作了。而且参加高考的考试题目难易程度不一样，就拿语数外来说，明显普通高中难度大很多。
4、学费
中等生、基础生上普通高中要掏很高的费用，每年几千元。职业高中国家免费，贫困家庭补贴4000元国家助学金，费用不及普通高中一个零头。上职业高中可为将来学生的发展积攒不少费用。
参考资料：百度百科-职业教育中心
百度百科-职业高中
什么是职高？职高和技校本质上有什么不同？
职教中心更大，是地区职业教育的总部，包含了各个专业的职业技术教育。职业中学只是一个学校，专业也是有限的。
后者主要是教育培训机构，是非学历的，而前者是中等职业学校，属于正规的中等学历教育，培养中等职业技能的人员；当然有的职业教育中心也能发中等学历教育甚至于高等的，但大多是一些非正规、业余的培训为主，其证书含金量要稍差些。
能啊，我同学就是考上了南京林业大学
职教中心既不属于普高也不属于技校，而是属于职高。不过职教中心也会设置升学班和专业班，可以选择考大学，也可以选择学技术。
职业高中，全称职业高级中学，是职业中学的一种，普通教育与职业教育相结合的中等学校 ，属于高中阶段的一种中等职业教育。
职业高级中学是中华人民共和国的一种职业教育学校 。职业高级中学与普通高中不同之处在于职业高中重点培养中级职业能力的职工和从业人员，职业高中分各种专业，而普通高中不分专业。职业高中对学生的要求是:具有能直接从事某一职业的技能知识、职业道德和操作技能;对于文化基础课，要具有相当于普通高中的水平。
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大部分是上世纪八十年代在改革中等教育结构的基础上由普通高中改建而成，培养目标与中等职业学校类似。职业高中属于初中毕业后考入，学制3年，毕业后为"职高"学历，可以参加对口高考继续升学高等职业学校。
职业高中与普通高中不同之处在于职业高中培养中级职业能力的职工和从业人员，职业高中分各种职业工种，而普通高中不分职业工种。职高要求文化性和职业技能性并重，而普高则要求文化性重要。
职教中心既不属于普高也不属于技校，而是属于职高。不过职教中心也会设置升学班和专业班，可以选择考大学，也可以选择学技术
也算是吧，你也可以考大学但是只能靠省内大学，跨省是不可以的。但是省内游的大学并不招收职业高中的学生。
高中阶段教育 ，文凭等同于高中 因为他就是职业高中啊 当兵什么都可以 但跟中专还不一样的
算吧。，。
