2022年06月02日 陈校长 阅读(92)
美国学者戴维·刘易斯总结的教育儿童40条。集中反映了西方的家庭教育。
1.对于孩子提出的所有问题，耐心、诚实地回答。
2.认真对待孩子提出的认真问题和看法。
3.制定陈列架，让孩子充分展示自己的作品。
4.不要因为孩子的房间和桌子上乱七八糟就骂他，只要和创作活动有关系。
5.给孩子房间和房间的一部分，主要让孩子玩。
向孩子解释一下，他自己已经很可爱了，所以没有必要表现自己。
让孩子做自己能做的事。
8.帮助制定孩子的个人计划和计划的完成方法。
9.带孩子去感兴趣的地方玩。
10.帮助孩子修改作业。
11.帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
12.监护人要养成合理的行为习惯，注意向孩子学习。
13.他没跟孩子说过比其他孩子差。
14.允许孩子参加家务和旅行计划。
15.给孩子提供书籍和材料，让孩子做自己喜欢的事情。
16.教孩子和各种大人自由交往。
17.定期为孩子读点什么。
18.让孩子从小养成读书的习惯。
19.鼓励孩子创作故事，制造幻想。
20.认真对待等待孩子的要求。
21.每天抽出时间和孩子一个人呆着。
22.不说别人坏话而处罚孩子。
23.不要因为孩子犯了错误就嘲笑他。
24.夸奖孩子背诗、讲故事、唱歌。
25.让孩子独立思考问题。
26.详细制定实验计划，帮助孩子知道更多的事情。
27.允许孩子玩各种废弃物。
28.鼓励孩子发现问题，然后解决这些问题。
29.在孩子做的事情中，继续寻找孩子会受到表扬的地方。30.不要控制，不要诚实地表扬孩子。31.诚实地评价自己对孩子的感情。32.没有父母完全不能和孩子说话的话题。33.给孩子一个真正决定的机会。34.帮助孩子成为有个性的人。35.帮助孩子寻找需要注意的电视节目。36.发挥孩子积极认识自己才能的能力。37.对孩子说，孩子的失败并没有让人眼花缭乱。
一、简单分析农村小学教育质量现状。
教育教育的质量是学校发展的基础和学校运营生命线，积极深化课程教育改革，全面推进素质教育，着力提高小学教育的质量。这与教育人事制度的改革、学校制度的健全、社会、监护人、教师有着密切的关系。
自从9年义务教育的普及和国家为学生提供免费教科书以来，学生入学率有了很大的提高，中途退学的学生明显减少了。但是，因为很多家长都在打工，所以对孩子的教育失去了信心，看到孩子的成绩不好，就抱着破罐子摔倒了。
怀着这样的心情，带着还没有完成学业的孩子去打工了。这种现象在农村不胜枚举，但我对这些学生的外出感到十分惋惜和悲伤，同时也对家长愚蠢的无知感到无可奈何。另外，也有班级频繁更换老师，不习惯老师的授课方式等，对学生有着厌恶的心情和逃学的学生。二、对于农村小学教育质量提高所面临的上述问题，必须从以下几个方面改善措施。（一）学校应当建立健全各种规章制度，制度约束人。
学校管理制度是学校内部的治校法。因此，学校的各种制度一旦确立，就成为教师和学生全体员工必须遵守的行为准则，必须具有强制性。彻底贯彻学校管理制度？在执行过程中，规章制度的具体规定和要求的效力，适用于所有涉及的人和事，对学校的领导和教职员都是平等的。身教比言教重要，学校领导尤其要以身作则，率先示范，做维护制度权威性、严肃性的榜样。因此，在规章制度开始实施时，必须严格贯彻执行。学校管理的实施是一项长期细致、反复的工作，必须采用多种形式加强检查和激励，把各项规章制度的规定和要求落实到实处。并不断完善，使学校制度走向科学化、合理化、人性化，在学校管理中发挥更大的作用。（二）发展教师很重要，提高教师综合素质。
坚决贯彻《教师法》、《职业教育法》等教育法律法规？实行，切实保护教师的合法权益。充分发挥教师的智慧，采用现代教育管理方法，实行科学民主管理，努力提高教师的社会地位，真正保证教师的合法权益，使教师在素质教育中发挥主力军的作用。
教师队伍是影响教育质量提高的关键。从现在的农村教师队伍的现状来看，他们获得信息知识的道路非常有限，视野很狭窄。本人以校本教研为主，定期组织教育业务学习，开展集体准备、比赛、听讲、评价活动和教室的小问题研究，组织教师参加省、市、县的课题研究，参加各种不同水平形式的教育研究活动，承担各级教研任务开展与其他学校授课等教育联谊活动，以教师学历的提高、技能的提高、论文的制作、授课的制作、现代教育技术的总结和学习等形式提高业务。
通过邀请，开展送出去、传达、帮忙、活动和自我反省、同行互助、中坚领导等渠道，为青年教师建立成长平台，拓宽培养渠道。同时，注重教师的师德、职业教育和心理指导，加强教师的发展性评价，努力促进教师整体素质根本达到质变，为教学质量确实提高提供保障。（三）继续增加对教育的投入
农村学校的教育设施也是影响教育质量提高的关键。由于农村贫困面比较大，大部分学校的校园设施还不健全。例如，远程教育设备很多农村学校，没有基本的办公室，很多学校把办公室和远程教育办公室挤在一起。这样的现状在农村学校中是一般的。因此
继续增加基层中小学教育经费投入，彻底杜绝现在校舍破损、旧、危险的办学条件。
改变现代化设备落后的现状
真的素质教育提供可靠的物质基础保证。（四）改革考试和考试的评价方法
单一而静态的书面考核所取得的成绩，作为质量检查的标准真的要改变。不仅仅是掌握知识的评价，对学生人格的评价、认知能力的评价、心理状态的评价也是必要的。
必须丢掉旧的评价制度。
教育评价中教师的
服务意识和指导意识
不仅仅是学生的考试成绩，还要进行评价考核。因此，教育教育教育评价考核的运用方式，不仅要用口头考试、笔试，还要用手工等多种方式进行评价。（五）牢牢抓住学校、社会、监护人三次元一体的三个结合工作
学校要定期召开学生家长会，邀请社会各界知名人事，大力宣传学校各项制度保护人员。
调动学生家长的积极性，呼吁家长每天检查孩子的作业，帮助孩子理解学习内容，耐心做孩子的思想工作，提高孩子的学习成绩。
社会是一个大染物，学生的很多不良行为都感染在社会中，因此，学校和家长要向社会各界做好各种对学生的监督力量，呼吁学生不要养成各种不良习惯。例如，学生吸烟习惯的培养，如果社会各界监督合适，没有人向未成年人出售香烟，他们能养成吸烟习惯吗？因此，要加强对学生教育的宣传力度，同时学校、社会、家长要经常联系、沟通，共同创造有利于孩子健康成长的环境。
各级政府和教育行政部门要充分认识到农村教育在“三农”发展中的重要作用，加强以农村教育为“三农”服务的自觉性和紧迫感，把发展作为第一要务，继续探索支持农村教育发展的社会政策和条件，加快农村教育的综合改革。
农村教育的综合改革涉及管理体制、课程教材、经费投入、教育设施设备、教师力量等多方面的问题，最根本的是教育思想观念的变革和政策引导的转变。
1.继续深化农村教育改革，纠正农村教育服务方向，提高“服务农业”自觉性
农村教育应该培养什么样的人。应该为谁服务。这是困扰农村教育发展的根本问题。这个问题如果解决不好，农村教育就不能得到健康、协调的发展。长期以来，我国农村教育存在的“城市中心”价值取向削弱了农村教育的“服务农业”功能，培养出来的学生无法适应我国新世纪农村经济和社会发展的需要。因此，农村教育必须牢固地确立为农村社会经济协调发展服务的学校运营思想。另一方面，要普遍提高农村人口的科学文化素质，提高农村社会文明程度，为高一级学校输送人才。另一方面，开展多种形式的技术培训，培养大量农村应用人才，为农村经济的持续健康发展，为农民收入不断增加提供智力和人才支持。
2.进一步改革和完善“以县为主”农村基础教育管理体制，增加农村教育投入
“以县为主”主要是指农村基础教育管理体制，不是投入体制，所以必须进一步明确中央和省级人民政府对农村基础教育投入的责任。教育属于公共产品或准公共产品，农村的基础教育是社会公益事业。各级政府应当按照公共财政体制的要求，增加公共服务支出，把农村基础教育纳入公共财政支出的范畴，优先保证。现在，中国正处在从劳动密集型经济向技术密集型经济转变的时期，优先发展农村基础教育具有重要意义。中央，省份63？加强市政府对农村基础教育的投入，不仅稳定了农村基础教育的经费来源，而且有利于基础教育在更大范围和更大地区的均衡发展。
3.积极探索农村教育课程改革和教材建设
课程作为教育育人的主要载体，直接影响人才培养的质量和标准。从某种意义上说，要转变农村教育的都市化方向，加强农村教育课程和教材建设是很重要的。农村教育的课程开发和教材建设问题是困扰农村教育健康发展的难点，也是农村基础教育和农村职业教育结合的难点。2003年9月20日，“国务院关于进一步加强农村教育活动的决定”明确提出，“农村中小学教育内容的选择、教科书的编写和教育活动的展开，在国家实现基本教育要求时，必须紧密联系农村的实际，突出农村特色”。农村教育课程的开发适应了各地经济和社会发展的不同需求，从实际出发，为地方经济、社会发展服务，特别关注农村，结合现代农村经济和社会发展需求，将现代农业技术、生产经营和管理等内容纳入农村课程体系农村学校课程必须发挥传播农业科技文化知识和实用技术的作用。种植、养殖、园林花卉、农产品加工、温室栽培、机械电气修理、营销、美容理发、烹饪、驾驶、建筑、家政、农业环境保护、美术摄影、农业经营管理等都是可能的，应该成为农村学校的课程和教育内容。农村学校的课程和教材的建设应遵循义务教育的基础性、全面性，同时结合农村教育的多样性、适应性和实用性，有机地将一般教育和职业技术教育结合起来。这是加快培养和培养社会主义新农村发展所需的新型人才，促进农村经济和社会发展的必然要求。
4.大力发展农村职业技术教育和成人教育，不断优化农村教育结构，逐步建立具有农村特色的教育体系
大力发展职业技术教育是提高农村劳动力素质、开发农村人力资源的有效途径。针对我国农业人口素质普遍偏低的情况，引导就业，大力发展农村职业技术教育，加强农民对实际技术的教育和训练，结合教育和生产实践、社会服务和技术推广，加强实践教育和就业能力的培养要尽快提高我国农村劳动力的素质。政府应增加财政投入职业教育，继续改善农村职业学校的运营条件，重点扶持农业类专业建设。要不断完善农村成人教育系统，积极推广实用生产技术培训和非农业就业所需技能培训，通过多种形式，农民在农业生产和非农业转移两方面创造有利条件。农村职业技术教育本身也要逐步提高学校运营水平，调整专业设置和教育内容。农村职业教育不仅要为当地社会的生产生活服务，还要在新形势下调整农业结构，适应农民职业分工的需要。总之，要促进基础教育和职业技术教育、成人教育的融合，逐步实现农村教育的一体化。
5.坚持把教师队伍素质提高放在突出位置，提高农村教育质量和管理水平
近年来，国家非常重视师资队伍的建设，千方百计提高师资待遇，在广大农村，教师已经成为热门、有魅力的职业。但是同时，教师阵容的素质和整体水平不高现在成为了一个突出的问题。要深化人事制度改革，优化师资队伍结构，提高师资队伍质量。具体来说，教师的工作待遇和社会地位必须继续提高。依法严格实行教师资格制度，建立教师职业准入机制。切实有效地开展农村教师的培训。继续鼓励优秀大学生去农村支教活动。继续做好东、西部地区和城乡教师对口支援工作。
农村教育在全面建设小康社会中发挥了基础性、先导性、全局性的重要作用，在整个国民教育系统中占有重要地位，与解决“三农”问题密切相关，直接关系到农村劳动者素质的提高和农村经济、社会的发展。因此，我们必须从全面建设小康社会的战略高度出发，优先发展农村教育。在新形势下，要加强责任感和紧迫感，把农村教育作为教育工作的重点，着力发展，着力改革，促进农村各级各类教育的协调发展，努力更好地适应全面建设小康社会的需要。
1、农村弱势教育。
留守儿童教育扩展到农村社会，城镇劳动者转移孩子，留守儿童、贫困儿童作为农村弱势群体，有可能成为未来贫困成人最有风险的群体。要解决这些弱势群体的教育爱问题，必须有很多主体承担各自的责任，采取组合拳来阻断贫困世代之间的交流。
由于移民子女在城市接受教育，农村教育在城市中蔓延。城市要对迁移子女负责教育。
2、贫困儿童教育问题。
为了解决贫困儿童的教育问题，系统解决饮食营养、日常生活环境和家庭教育投入问题，地方政府和社会力量对贫困家庭进行经济和创业就业能力的支援，对支援资金的支出进行指导和监视，在日常生活环境的改善上使用一定金额必须确保用于儿童饮食营养的改善和教育支出。坚决杜绝监护人不良嗜好消费。
3、农村学校规模较小，在资源配置方面处于劣势。
在人、财、物的配置方面，农村学校应该注意规模小的情况，根据学校规模的特征来进行地域教育资源的配置。专任教师在分配方面，确立了以学校间教师的教育工作量均等化为原则的义务教育教师配置政策。
教师教育工作量均等的教师配置政策核心内容主要合理分类教师教育工作量，根据学校间教师教育工作量均等原则构建教师配置模式。国家或地区可以根据学校间教师教育工作量均等原则建立的教师配置模式，定期动态调整城市、乡镇、农村的编制政策和学校间分配方案。
4、单一按照学生人数计入教育经费。
可以将学校公用经费的配置基准细分化，从3个等级开始进行。
一是计算从学校水平到学校作为一个单位和其他学校同等负担的费用。
第二，从班级开始计算教室教育的费用，这些以班级为单位发生的费用不会根据班级人数多少而变化。例如，教师课的消耗品（粉笔等）、教师用教育辅助设备等。
第三个是以学生为单位计算学生的学习费用，例如学生乘坐机器产生的电费、学生实验的材料消费。
5、农村学校教师岗位吸引力相对较弱。
农村学校教师的职场在工资待遇、发展机会等方面处于内部条件的劣势，农村学校教师的职场吸引力的强化面临着巨大的挑战。在农村经济社会文化等外部条件的劣势下，农村学校进一步加强了教师的工作吸引力，使其更加困难、长期、复杂。只有改善教育系统的内部外部同时发展，才能有效地加强教师岗位的魅力。
农村教育令人担忧，有能力先在县城买房子让孩子去县城上学。接下来农村老师的孩子没有去父母教的村子上学，而是选择城市去上学。农村的教育质量不行，学校的校盖表面华丽大方，但在教育上却不认可人们。没办法。我的孩子也想去县城上学。没有房子，也没有人。只能在村里上学。
